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Fernando Alexandre, até recentemente um dos ministros com melhor imagem junto do público, chega ao início do ano letivo sob forte pressão. A classificação dos exames nacionais do ensino secundário, marcada por falhas e críticas, colocou o ministro no centro de um debate sobre a gestão do Ministério da Educação.
Reações sindicais e críticas à reforma
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Para a direção da Fenprof, o ministro enfrenta um desgaste profundo. José Feliciano Costa afirmou que Fernando Alexandre “não tem condições para estar à frente da pasta” e considerou que a situação resultou numa “entropia” inédita no sistema educativo.
O responsável sindical ligou os problemas na correção dos exames à reforma administrativa do ministério. Segundo a sua análise, a extinção de estruturas e a transição acelerada para a digitalização das provas teriam sido feitas sem um plano de contingência adequado.
Diretores pedem soluções práticas
Filinto Lima, presidente da Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas (ANDAEP), adoptou um tom diferente. “Nunca pedimos a demissão de ninguém, queremos é soluções”, disse, sublinhando que as mudanças no ministério representam uma transformação profunda do funcionamento burocrático.
Filinto Lima, que também dirige o Agrupamento de Escolas D. Pedro I, em Vila Nova de Gaia, pediu maior proximidade entre as novas entidades do sistema e as escolas. Em especial, reclamou que a Agência para a Gestão do Sistema Educativo (AGSE) responda com mais rapidez às questões colocadas pelos estabelecimentos.
FNE vê margem para recuperação e negociações em curso
Pedro Barreiros, da Federação Nacional da Educação (FNE), avaliou que, do ponto de vista sindical, o ministro ainda pode recuperar a imagem pública que tinha após a devolução do tempo de serviço aos docentes. Recordou que está em curso a negociação do Estatuto da Carreira Docente, uma oportunidade para centrar prioridades.
Barreiros acrescentou que a negociação deve focar a melhoria das condições de trabalho de professores e escolas. Ao mesmo tempo, defendeu a necessidade de esclarecer responsabilidades e apontou para a análise do papel de outros actores, como o Eduqa e o Júri Nacional de Exames, na sequência dos problemas verificados.
O calendário e o desafio operativo
O novo ano letivo arranca entre os dias 11 e 15, segundo o calendário conhecido, e obrigará o Ministério da Educação a gerir simultaneamente a pressão política, a negociação sindical e a rotina das escolas. A proximidade entre o recomeço das aulas e as críticas sobre a classificação dos exames coloca em evidência a necessidade de soluções práticas e rápidas.
